{"id":9761,"date":"2017-05-10T17:53:13","date_gmt":"2017-05-10T17:53:13","guid":{"rendered":"https:\/\/saletto.com.br\/edu\/?p=9761"},"modified":"2020-09-15T12:35:53","modified_gmt":"2020-09-15T15:35:53","slug":"qual-o-impacto-da-impressao-3d-e-da-cultura-maker-na-educacao","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/saletto.com.br\/edu\/qual-o-impacto-da-impressao-3d-e-da-cultura-maker-na-educacao\/","title":{"rendered":"Qual o impacto da impress\u00e3o 3D e da cultura maker na educa\u00e7\u00e3o"},"content":{"rendered":"
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Podemos observar nas escolas do Brasil e do mundo a forma\u00e7\u00e3o de jovens sem habilidades, conhecimentos e compet\u00eancias cr\u00edticas para uma vida bem-sucedida, tanto pessoal como profissional.\u00a0 As\u00a0compet\u00eancias e os conhecimentos desenvolvidos nas escolas muitas vezes n\u00e3o s\u00e3o relevantes, levando em considera\u00e7\u00e3o que vivemos na era digital, um per\u00edodo com mudan\u00e7as e transforma\u00e7\u00f5es aceleradas.<\/p>\n

O proposito dos conte\u00fados abordados em sala e das disciplinas s\u00e3o questionados pelos alunos a todo momento. \u00a0A escola n\u00e3o pode se distanciar do mundo real e do ambiente em que vivem no dia a dia. A educa\u00e7\u00e3o ofertada precisa ser relevante e\u00a0atender \u00e0s necessidades dos alunos, da sociedade e do mercado de trabalho, de acordo com a realidade do momento em que vivemos.<\/p>\n

O bem-estar e o progresso das pessoas e da sociedade demandam uma educa\u00e7\u00e3o que contribua para que os alunos adquiram habilidades para a vida real, promovendo o STEAM (sigla em ingl\u00eas para Ci\u00eancias, Tecnologia, Engenharia, Artes e Matem\u00e1tica) e a forma\u00e7\u00e3o profissional. As compet\u00eancias devem ser transfer\u00edveis e incentivar o pensamento cr\u00edtico e a inova\u00e7\u00e3o, assim como apoiar a individualidade e os talentos do jovem.<\/p>\n

A descoberta da conex\u00e3o entre o conte\u00fado educacional e a experi\u00eancia dos alunos influencia diretamente na motiva\u00e7\u00e3o e na possibilidade de aprender e alcan\u00e7ar objetivos. S\u00e3o necess\u00e1rias novas formas de adquirir conhecimentos antes do ingresso no mercado de trabalho.<\/p>\n

Desafios da educa\u00e7\u00e3o contempor\u00e2nea<\/strong><\/p>\n

Os estudantes de hoje enfrentar\u00e3o o mundo e o mercado de trabalho onde s\u00e3o valorizadas habilidades e compet\u00eancias diferentes do que seus pais e professores aprenderam.<\/p>\n

Qual \u00e9 a f\u00f3rmula para que alunos tenham sucesso<\/strong> em suas vidas e sejam adultos realizados? Durante muito tempo, intelig\u00eancia, capacidade de resolver problemas e racioc\u00ednio l\u00f3gico foram as respostas para essa pergunta. Assim, todas as avalia\u00e7\u00f5es educacionais atuais visam a medir<\/strong> essas compet\u00eancias<\/strong>, conhecidas como cognitivas, por estarem ligadas ao conhecimento<\/strong>. Exemplo m\u00e1ximo \u00e9 o PISA, que compara o desempenho de estudantes de 65 economias mundiais em Leitura, Matem\u00e1tica e Ci\u00eancias.<\/p>\n

Um novo <\/strong>elemento foi recentemente adicionado \u00e0 equa\u00e7\u00e3o do sucesso individual dos alunos. Diversas pesquisas mostraram que n\u00e3o basta dominar Portugu\u00eas e Matem\u00e1tica, por exemplo, se o indiv\u00edduo n\u00e3o souber se relacionar com os outros, n\u00e3o for determinado e n\u00e3o conseguir controlar suas emo\u00e7\u00f5es, entre outras caracter\u00edsticas da personalidade. S\u00e3o as compet\u00eancias n\u00e3o-cognitivas ou socioemocionais<\/strong>, como chamam os educadores; dentre elas est\u00e3o autonomia, estabilidade emocional, sociabilidade, capacidade de superar fracassos, curiosidade, perseveran\u00e7a e outras.<\/p>\n

O que as pesquisas est\u00e3o descobrindo agora pais e professores j\u00e1 sabiam h\u00e1 tempos. Sem esfor\u00e7o, organiza\u00e7\u00e3o, criatividade, dedica\u00e7\u00e3o e boa sociabilidade, mesmo um aluno inteligent\u00edssimo ter\u00e1 dificuldades em ter uma vida estudantil e profissional bem-sucedida. Por outro lado, um aluno com alguma dificuldade de aprendizagem pode compensar com perseveran\u00e7a, disciplina e maturidade emocional para alcan\u00e7ar os objetivos.<\/p>\n

A aprendizagem criativa e a educa\u00e7\u00e3o atrav\u00e9s do \u201cfazer\u201d (making) despontam como modelos de aprendizagem fundamentais para a forma\u00e7\u00e3o de compet\u00eancias socioemocionais como a capacidade de resolver problemas, trabalho em equipe, lideran\u00e7a, colabora\u00e7\u00e3o, cria\u00e7\u00e3o, design thinking, engajamento e empreendedorismo \u2013 habilidades t\u00e3o valorizadas no s\u00e9culo 21.<\/p>\n

Aprendizagem criativa<\/strong><\/p>\n

Aprendizagem criativa pode ser entendida como a transforma\u00e7\u00e3o pessoal a partir da conquista de novas habilidades e conhecimentos. Esse processo ocorre atrav\u00e9s do engajamento direto na realiza\u00e7\u00e3o de projetos particulares ou coletivos que sejam genuinamente relevantes para os envolvidos.<\/p>\n

A cultura do aprender fazendo tem uma hist\u00f3ria muito arraigada na educa\u00e7\u00e3o e, gra\u00e7as \u00e0 impress\u00e3o 3D, esse conceito educacional torna-se cada vez mais presente. A impress\u00e3o 3D, os espa\u00e7os \u201cmaker\u201d e Fab Labs nas escolas e universidades alteram a forma como os alunos aprendem e a maneira como os educadores ensinam.<\/p>\n

Os Espa\u00e7os Maker e Fab Labs na educa\u00e7\u00e3o constituem um local com equipamentos de fabrica\u00e7\u00e3o digital (impressoras 3D, corte a laser, fresadoras CNC, plotadoras, eletr\u00f4nica), ferramentas, comunidade (professores, tutores e estudantes) e conte\u00fado educacional (projetos, aulas, treinamento). Essa metodologia representa a democratiza\u00e7\u00e3o do design, engenharia, fabrica\u00e7\u00e3o e educa\u00e7\u00e3o em todos os n\u00edveis. \u00c9 um fen\u00f4meno relativamente novo, mas que est\u00e1 come\u00e7ando a produzir projetos com impactos nacionais importantes.<\/p>\n

Equipamentos, comunidade e educa\u00e7\u00e3o<\/strong><\/p>\n

A educa\u00e7\u00e3o maker tem o potencial de revolucionar a forma como abordamos o ensino e a aprendizagem, por meio dos fundamentos do construtivismo e da filosofia de \u201caprender com a m\u00e3o-na-massa\u201d. Assim, a educa\u00e7\u00e3o maker \u00e9 um ramo da filosofia construtivista que v\u00ea o processo do saber como um esfor\u00e7o pessoal. Nesse sentido, os professores agem como um guia para abordagem baseado em questionamentos para o desenvolvimento de processos de conhecimento e pensamento.<\/p>\n

Educa\u00e7\u00e3o relevante no s\u00e9culo 21<\/strong><\/p>\n

Em um ambiente construtivista ideal, a linha entre aluno e instrutor torna-se turva. Por exemplo, considere um estudante enfrentando dificuldades na concep\u00e7\u00e3o de um projeto que tenha rela\u00e7\u00e3o com o projeto de outro aluno, o qual desenvolveu algum tipo de solu\u00e7\u00e3o. Assim, no ambiente colaborativo, os estudantes trabalham em conjunto para superar o obst\u00e1culo; nesse caso, um aluno \u00e9 o \u201caprendiz\u201d, enquanto o outro \u00e9 o cl\u00e1ssico \u201cprofessor\u201d.<\/p>\n

Essa proposta inovadora, inspirada no \u201cmovimento maker\u201d \u2013 que tem como base a cultura do \u201cfa\u00e7a voc\u00ea mesmo e aprenda\u201d \u2013, pressup\u00f5e que qualquer pessoa pode construir, modificar e fabricar tudo com as pr\u00f3prias m\u00e3os. Na \u201ceduca\u00e7\u00e3o maker\u201d, por meio da prototipagem, por exemplo, o aluno idealiza o que quer projetar, faz a impress\u00e3o, corrige uma pe\u00e7a que n\u00e3o se encaixa e v\u00ea a sua ideia concretizada.<\/p>\n

O modelo de aula \u2018tradicional\u2019 n\u00e3o atrai mais os alunos. A metodologia 3D, que est\u00e1 pautada no conceito de tecnologia, divers\u00e3o e aprendizado, engaja e promove uma nova intera\u00e7\u00e3o professor-aluno, em que os estudantes se tornam os protagonistas da aprendizagem.<\/p>\n

Em complemento a palitos de madeira, argila ou massinha para exemplificar assuntos em sala de aula, os professores ganham novos recursos e aderem \u00e0 fabrica\u00e7\u00e3o digital. Com a modelagem e impress\u00e3o 3D, \u00e9 poss\u00edvel criar, de forma l\u00fadica, objetos de aprendizagem com diferentes tamanhos e geometrias, das mais simples at\u00e9 as mais complexas. Difundido no Brasil nos \u00faltimos anos, esse recurso tecnol\u00f3gico j\u00e1 est\u00e1 presente em escolas que primam pela autonomia, criatividade e esp\u00edrito colaborativo dos seus alunos.<\/p>\n

Por meio dos prot\u00f3tipos tridimensionais, professores e alunos conseguem sair da teoria das disciplinas ao \u201cmaterializar as aulas\u201d. Imagine que um professor de biologia recorra a um prot\u00f3tipo minucioso, feito por seus pr\u00f3prios alunos em sala de aula, para explicar as funcionalidades do corpo humano, que \u00e9 t\u00e3o rico em detalhes? Ou que, para entender como as pir\u00e2mides maias foram constru\u00eddas, os estudantes produzam uma maquete que retrate com fidelidade as estruturas f\u00edsicas daquele lugar e aprendam trigonometria? Ou, ainda, para estudar matem\u00e1tica e f\u00edsica simultaneamente, os jovens tenham que elaborar um prot\u00f3tipo de um carrinho tridimensional? Gra\u00e7as ao avan\u00e7o da tecnologia na educa\u00e7\u00e3o, isso j\u00e1 \u00e9 uma realidade.<\/p>\n

Aprendizagem relevante<\/strong><\/p>\n

Mas por que, exatamente, essa metodologia tem chamado a aten\u00e7\u00e3o de educadores? Pre\u00e7o, embora importante, n\u00e3o \u00e9 a raz\u00e3o. A impress\u00e3o 3D est\u00e1 chamando a aten\u00e7\u00e3o das escolas, porque a tecnologia oferece suporte para o aprendizado pr\u00e1tico baseado em projetos.<\/p>\n

Projetos escolares e universit\u00e1rios envolvem o desenvolvimento de prot\u00f3tipos criados e constru\u00eddos pelos pr\u00f3prios alunos, assim como objetos artesanais. Mas essa pr\u00e1tica n\u00e3o \u00e9 adotada em sua plenitude no curriculum da maioria das institui\u00e7\u00f5es de ensino.<\/p>\n

De fato, muitas escolas possuem espa\u00e7os para cria\u00e7\u00e3o onde os alunos podiam materializar as ideias. Mas a ado\u00e7\u00e3o de computadores pelos col\u00e9gios e universidades transformou esses espa\u00e7os em laborat\u00f3rios de inform\u00e1tica. Embora os computadores sejam importantes, as oficinas tamb\u00e9m s\u00e3o. E desativar uma delas para criar um laborat\u00f3rio de TI n\u00e3o \u00e9 uma boa pr\u00e1tica.<\/p>\n

Mas s\u00f3 porque \u00e9 poss\u00edvel fazer algo nem sempre significa que deve ser feito. A quest\u00e3o chave \u00e9 atrelar a cultura maker e as novas ferramentas digitais ao curr\u00edculo educacional, em especial aos projetos educativos. Tomemos a matem\u00e1tica como exemplo. Um estudante poderia projetar telhas de pl\u00e1stico de diferentes formas e explorar os tipos de padr\u00f5es que podem ser constru\u00eddos usando esses mesmos moldes. O professor pode explorar temas de geometria, qu\u00edmica e f\u00edsica. No dom\u00ednio da f\u00edsica e da engenharia, por exemplo, os estudantes podem projetar e fazer suas pr\u00f3prias engrenagens para v\u00e1rios projetos e m\u00e1quinas. A partir desses projetos, os alunos podem criar m\u00e1quinas mais complexas, com muitas partes.<\/p>\n

No campo da impress\u00e3o 3D, a habilidade mais importante e chave para cria\u00e7\u00e3o, desenvolvimento e materializa\u00e7\u00e3o de projetos e ideias \u00e9 a capacidade de modelar em 3D, projetar a modelagem pensando nesse m\u00e9todo e conhecer as diferentes tecnologias de impress\u00e3o.<\/p>\n

Atualmente, existem muitos softwares de modelagem 3D para crian\u00e7as, adolescentes, adultos e profissionais, como Tinkercad, Fusion 360, Meshmixer, Scuptris, Sketchup, Blender, que se destacam como softwares gratuitos para a educa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

Nesse contexto, o design e o objeto s\u00e3o os objetivos finais, e a impress\u00e3o 3D \u00e9 a ferramenta de materializa\u00e7\u00e3o, uma recompensa para a cria\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

Habilidades para a vida real<\/strong><\/p>\n

Na metodologia de desafio e divers\u00e3o na aprendizagem criativa, o estudante cria, projeta, modela em 3D e imprime o objeto. A materializa\u00e7\u00e3o da ideia com uma tecnologia de ponta tem um impacto positivo nos estudantes, que apresentam suas impress\u00f5es tridimensionais para a fam\u00edlia, amigos e professores, gerando autorrealiza\u00e7\u00e3o e autoconfian\u00e7a e, al\u00e9m de promover o aprendizado e a satisfa\u00e7\u00e3o de poder realizar.<\/p>\n

O contato que o aluno tem hoje com a tecnologia 3D pode ser decisivo para algumas profiss\u00f5es como engenharia, design, arquitetura, odontologia, medicina e gerenciamento de projetos.<\/p>\n

Cursos superiores citados, bem como escolas de cunho tecnol\u00f3gico, j\u00e1 demandam ferramentas como a modelagem e a impress\u00e3o 3D para viabilizar projetos e prot\u00f3tipos com custo e tempo reduzidos. A demanda existente \u00e9 not\u00f3ria, sendo que as institui\u00e7\u00f5es de ensino cedo ou tarde dever\u00e3o adotar as tecnologias para escaparem da obsolesc\u00eancia, proverem uma educa\u00e7\u00e3o de qualidade, manterem-se competitivas e reterem os talentos.<\/p>\n

O segmento do Ensino M\u00e9dio demanda recursos digitais din\u00e2micos e interativos em diferentes ambientes de aprendizagem, elaborados a partir de uma base tecnol\u00f3gica. As escolas do Ensino B\u00e1sico, por outro lado, desejam adotar os recursos de fabrica\u00e7\u00e3o digital, impress\u00e3o 3D e Espa\u00e7os Maker, por\u00e9m precisam ser capacitadas para operar a tecnologia e aplic\u00e1-la ao curriculum e a projetos acad\u00eamicos.<\/p>\n

STEAM \u2013 Ci\u00eancias, tecnologia, engenharia, artes e matem\u00e1tica<\/strong><\/p>\n

O desafio \u00e9 manter o envolvimento dos alunos. Uma vez engajados, os estudantes se tornam melhor capacitados para descobrir seus talentos e desenvolver os recursos mentais que precisam para pensar criticamente. Mas manter o engajamento pode ser um desafio, especialmente no Ensino Fundamental, quando as informa\u00e7\u00f5es e as experi\u00eancias com professores n\u00e3o geram motiva\u00e7\u00e3o nos estudantes.<\/p>\n

O impacto \u00e9 medido pelo envolvimento do aluno e o desenvolvimento dos projetos. Os estudantes que se envolvem estar\u00e3o mais preparados para os cursos de gradua\u00e7\u00e3o e desenvolver\u00e3o uma maior confian\u00e7a para superar desafios, especialmente em atividades relacionadas a ci\u00eancias, artes e mat\u00e9rias exatas.<\/p>\n

Habilidades para o s\u00e9culo 21:<\/p>\n