{"id":11047,"date":"2018-08-09T00:00:22","date_gmt":"2018-08-09T00:00:22","guid":{"rendered":"https:\/\/saletto.com.br\/edu\/?p=11047"},"modified":"2020-09-04T12:14:17","modified_gmt":"2020-09-04T15:14:17","slug":"a-influencia-da-industria-4-0-na-educacao","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/saletto.com.br\/edu\/a-influencia-da-industria-4-0-na-educacao\/","title":{"rendered":"A influ\u00eancia da ind\u00fastria 4.0 na educa\u00e7\u00e3o profissional"},"content":{"rendered":"
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Internet das coisas, rob\u00f3tica avan\u00e7ada, impress\u00e3o 3D, manufatura h\u00edbrida, big data, computa\u00e7\u00e3o em nuvem, intelig\u00eancia artificial e sistemas de simula\u00e7\u00e3o virtual s\u00e3o as principais tecnologias da Ind\u00fastria 4.0<\/h3>\n<\/header>\n

Como nos prepararemos para educar o profissional nesta nova fase e, ao mesmo tempo, acompanharmos e entendermos tantas novidades?<\/p>\n

A Ind\u00fastria 4.0 traz um cen\u00e1rio inovador para a ind\u00fastria e a sociedade. As mais recentes tecnologias est\u00e3o demandando a r\u00e1pida compreens\u00e3o das novas atividades econ\u00f4micas que est\u00e3o sendo criadas. Diversas profiss\u00f5es est\u00e3o perdendo relev\u00e2ncia e muitas outras sendo criadas para atender o momento da ind\u00fastria.<\/p>\n

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Ind\u00fastria 4.0<\/div>\n

Para os profissionais de pedagogia, o desafio \u00e9 entender o momento, converter em conhecimento e adapt\u00e1-lo para transmitir o aprendizado para os novos profissionais que atuar\u00e3o na ind\u00fastria. Tudo em espa\u00e7os de tempo muito curtos e que se reduzem cada dia mais.<\/p>\n

Os professores e as estruturas educacionais t\u00eam um grande desafio \u00e0 frente para acompanhar a nova din\u00e2mica da Ind\u00fastria 4.0<\/h2>\n

Os jovens que chegam ao mercado de trabalho ter\u00e3o que entender que a combina\u00e7\u00e3o entre as novas tecnologias abre um leque in\u00e9dito de possibilidades, novos neg\u00f3cios e solu\u00e7\u00e3o de antigos problemas. Trazem uma nova vis\u00e3o sobre prioridades profissionais e pessoais, diferente dos profissionais que vivenciaram as transforma\u00e7\u00f5es do mercado de trabalho durante o s\u00e9culo XX nas fases da Ind\u00fastria 2.0 e 3.0.<\/p>\n

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Processos mais \u00e1geis representam maior produtividade na ind\u00fastria, que, por sua vez, refletem-se em mais investimento e mais empregos. H\u00e1 uma grande oportunidade de tornar o setor industrial mais produtivo e inovador e, consequentemente, mais competitivo.<\/p>\n

Na Ind\u00fastria 4.0, as tecnologias ganham maior integra\u00e7\u00e3o e h\u00e1 uma fus\u00e3o entre os mundos f\u00edsico e virtual. A principal diferen\u00e7a em rela\u00e7\u00e3o \u00e0s demais revolu\u00e7\u00f5es industriais est\u00e1 na velocidade das transforma\u00e7\u00f5es produzidas pela digitaliza\u00e7\u00e3o e integra\u00e7\u00e3o de tecnologias.<\/p>\n

Diversos benef\u00edcios j\u00e1 est\u00e3o acess\u00edveis \u00e0 sociedade. Citando alguns entre muitos outros que trazem mais conforto e melhoram a qualidade de nossas vidas:<\/p>\n

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  • Acesso remoto \u00e0 sa\u00fade<\/li>\n
  • Cidades inteligentes<\/li>\n
  • Mobilidade urbana<\/li>\n<\/ul>\n

    Gera\u00e7\u00e3o de energia a partir de novas fontes<\/p>\n

    A evolu\u00e7\u00e3o do processo de aprendizagem se ajustando \u00e0s necessidades da ind\u00fastria<\/h2>\n

    Ao longo das diversas revolu\u00e7\u00f5es industriais, desde o final do s\u00e9culo XVIII, a educa\u00e7\u00e3o teve que se moldar aos novos contextos para poder formar profissionais, transmitindo os conhecimentos para as gera\u00e7\u00f5es dos novos trabalhadores para atender as necessidades da ind\u00fastria<\/p>\n

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    O modelo de ensino e pesquisa a partir das Escolas Polit\u00e9cnicas, surgidas na Fran\u00e7a durante a primeira fase industrial e tendo como foco a engenharia, foi pioneiro no atendimento das necessidades da ind\u00fastria. Estas escolas se difundiram por todo o mundo, sustentando a inova\u00e7\u00e3o e a evolu\u00e7\u00e3o dos processos industriais que se sucederam.<\/p>\n

    A partir do in\u00edcio do s\u00e9culo XX, a Ind\u00fastria 2.0 trouxe a produ\u00e7\u00e3o industrial em s\u00e9rie, com processos mais din\u00e2micos e quantidades de produ\u00e7\u00e3o em maior escala. O novo contingente de consumidores de produtos inovadores e em quantidades crescentes promoveu a evolu\u00e7\u00e3o dessa fase industrial.<\/p>\n

    Essa fase da ind\u00fastria manteve cont\u00ednuos investimentos em capacita\u00e7\u00e3o de m\u00e3o de obra, inova\u00e7\u00e3o e pesquisas. Com a atua\u00e7\u00e3o e apoio de algumas institui\u00e7\u00f5es, soma-se ao mercado de trabalho um grande contingente de profissionais com perfil t\u00e9cnico, com conhecimentos espec\u00edficos sobre diversos processos de industrializa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

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    Ambiente de ensino t\u00e9cnico durante a fase da Ind\u00fastria 2.0<\/div>\n
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    Essa compet\u00eancia se confirma na fase da Ind\u00fastria 3.0 que se inicia na d\u00e9cada de 70, com a ado\u00e7\u00e3o de tecnologia da informa\u00e7\u00e3o e de produtos eletr\u00f4nicos. Nos \u00faltimos 30 anos, vimos a r\u00e1pida evolu\u00e7\u00e3o dos computadores e suas capacidades de processamento e armazenagem em discos r\u00edgidos e na nuvem, populariza\u00e7\u00e3o de telefones inteligentes, a prolifera\u00e7\u00e3o da Internet e das estruturas de telecomunica\u00e7\u00e3o, entre outros.<\/p>\n

    Os cursos t\u00e9cnicos se fortaleceram nas fases da Ind\u00fastria 2.0 e 3.0, oferecendo op\u00e7\u00f5es aderentes \u00e0s novas necessidades da ind\u00fastria<\/h2>\n

    O modelo educacional dos cursos t\u00e9cnicos evoluiu com a necessidade de forma\u00e7\u00e3o de m\u00e3o de obra qualificada com novo perfil. Passaram a oferecer conhecimentos espec\u00edficos sobre diversas novas profiss\u00f5es que puderam ser aplicados diretamente nas atividades industriais.<\/p>\n

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    \u201c<\/span>A informa\u00e7\u00e3o hoje n\u00e3o est\u00e1 mais s\u00f3 com o professor. O aluno n\u00e3o vai mais aguentar algu\u00e9m s\u00f3 falando por uma, duas, tr\u00eas horas, s\u00f3 escutar. Temos uma Escola do s\u00e9culo XIX, um Professor do s\u00e9culo XX e um Aluno do s\u00e9culo XXI”\u00a0<\/span>Mozart N. Ramos<\/span>,<\/span> especialista em Educa\u00e7\u00e3o e diretor do Instituto Ayrton Senna.<\/p>\n<\/blockquote>\n

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    Sala de aula SENAI \u2013 Ambiente interativo e com apoio de tecnologia<\/div>\n<\/figure>\n

    O mais recente desafio da ind\u00fastria na atual fase 4.0, com a integra\u00e7\u00e3o de tecnologias e virtualiza\u00e7\u00e3o de diversos processos, \u00e9 acompanhar as r\u00e1pidas transforma\u00e7\u00f5es tecnol\u00f3gicas. O ambiente de ensino, incluindo as salas de aulas, apresenta\u00e7\u00e3o \u00a0de conte\u00fado e a din\u00e2mica de relacionamento entre alunos e professores requerem uma nova estrutura \u00a0para ser eficaz e atender as necessidades do momento.<\/p>\n

    Um bom desafio para a educa\u00e7\u00e3o: preparar o profissional que inserir\u00e1 o Brasil na 4\u00aa Revolu\u00e7\u00e3o Industrial<\/h2>\n

    A inova\u00e7\u00e3o impulsiona a economia como um todo. As ind\u00fastrias e as escolas t\u00eam que investir continuamente em processos melhores e mais eficazes para atender as demandas da sociedade. “A conversa entre a ci\u00eancia feita nas universidades e as empresas se d\u00e1 em tempos diferentes. Para a ind\u00fastria, ela \u00e9 pautada em resultados e em nota fiscal. No passado, dava para deixar isso de lado, mas agora \u00e9 preciso fazer inova\u00e7\u00e3o porque o mundo todo est\u00e1 fazendo e \u00e9 preciso competir”, avalia o especialista em inova\u00e7\u00e3o Alexandre Alves, diretor-s\u00f3cio da Inseed Investimentos, uma gestora de recursos focada em investimentos em pequenas empresas e startups de base tecnol\u00f3gica.<\/p>\n

    Criado em 22 de janeiro de 1942 para ajudar o Brasil a se industrializar, o Servi\u00e7o Nacional de Aprenjustifydizagem Industrial continua fundamental ao pa\u00eds: qualifica hoje os trabalhadores para gerir processos industriais digitais e conectados.<\/p>\n

    A busca por profissionais que estejam aptos a trabalhar nessa nova ind\u00fastria esbarrou na forma\u00e7\u00e3o universit\u00e1ria e t\u00e9cnica. Por consequ\u00eancia, os cursos t\u00eam um grande desafio de se reinventar. Mas para que se tenha ali um ensino diferenciado, os alunos t\u00eam tamb\u00e9m que partir de uma base de forma\u00e7\u00e3o diferente do que ainda \u00e9 fornecida na educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica – massivamente ancorada na reprodu\u00e7\u00e3o mec\u00e2nica do conte\u00fado adquirido ao longo de anos nas provas e nos vestibulares.<\/p>\n

    Sem o aprendizado de habilidades e compet\u00eancias, no lugar de conte\u00fado, as pessoas formadas neste perfil de escola no modelo atual ter\u00e3o dificuldade de se adaptar a realidades que se apresentem diferentes do que vivenciam. Ou seja, ter\u00e3o dificuldade de se adaptar \u00e0s mudan\u00e7as que certamente enfrentar\u00e3o na sua vida profissional.<\/p>\n

    Segundo o relat\u00f3rio \u201cThe Future of Jobs\u201d\u00a0<\/strong>do World Economic Forum, estima-se que 65% das crian\u00e7as entrando no ensino fundamental hoje, trabalhar\u00e3o em empregos que n\u00e3o existem e as respectivas metodologias de ensino n\u00e3o contemplam as novidades.<\/p>\n

    A \u00fanica educa\u00e7\u00e3o que pode responder a isso \u00e9 a que privilegia o desenvolvimento de habilidades e compet\u00eancias<\/h2>\n

    Para isso, \u00e9 necess\u00e1ria a aplica\u00e7\u00e3o de novas metodologias de ensino e tamb\u00e9m que um novo ecossistema de profissionais e de empresas seja criado para apoiar a transforma\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

    Em alguns casos isolados, escolas privadas e p\u00fablicas t\u00eam se esfor\u00e7ado para fazer essa transforma\u00e7\u00e3o, mas ainda sem grande escala de alcance.<\/p>\n

    Intelig\u00eancia Artificial e Rob\u00f3tica, ferramentas importantes e presentes nos novos modelos de ensino<\/h2>\n

    Os estudantes de cursos t\u00e9cnicos em todo o pa\u00eds utilizam os aplicativos desenvolvidos para ajudar no ensino em sala de aula e em cursos a dist\u00e2ncia. Os alunos contam, por exemplo, com um aplicativo de realidade aumentada.<\/p>\n

    Usando as c\u00e2meras de seus celulares ou tablets, os alunos interagem com imagens em 3D inseridos em outros materiais did\u00e1ticos. Por meio da plataforma, os docentes conseguem contribuir com a publica\u00e7\u00e3o de conte\u00fados t\u00e9cnicos e acompanhar a evolu\u00e7\u00e3o dos conhecimentos e aprendizagem dos alunos.<\/p>\n

    A rob\u00f3tica estimula o interesse dos estudantes pela ci\u00eancia, tecnologia, engenharia, artes e matem\u00e1tica dentro do ambiente escolar. A rob\u00f3tica na educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica contribui para a forma\u00e7\u00e3o de m\u00e3o de obra especializada para a ind\u00fastria, que investe cada vez mais na robotiza\u00e7\u00e3o dos processos produtivos.<\/p>\n

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    A rob\u00f3tica, a intelig\u00eancia artificial e a automa\u00e7\u00e3o s\u00e3o \u00e1reas estrat\u00e9gicas para a economia em todo o mundo<\/h2>\n

    Atualmente, todas as 459 escolas do SESI que atuam com ensino fundamental e ensino m\u00e9dio de todo o pa\u00eds ofertam a rob\u00f3tica. S\u00e3o quase 190 mil alunos. Tudo isso para preparar os profissionais do presente que j\u00e1 atuam ou ser\u00e3o incorporados na Ind\u00fastria 4.0.<\/p>\n

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    M\u00e1quinas com intelig\u00eancia artificial s\u00e3o programadas para realizar tarefas por conta pr\u00f3pria, sem que pessoas precisem oper\u00e1-las, e com capacidade de aprendizado. Servi\u00e7os de streaming de v\u00eddeo a utilizam, por exemplo, para \u201caprender\u201d o gosto de seus clientes por filmes e oferecer conte\u00fado de acordo com cada perfil.<\/p>\n

    De acordo com a pesquisa desenvolvida pelo The Boston Consulting Group (BCG) e divulgada em abril\/2018, a maioria das ind\u00fastrias no mundo (87%) pretende adotar intelig\u00eancia artificial em seus processos nos pr\u00f3ximos tr\u00eas anos. Empresas de transporte, log\u00edstica, do setor automotivo e de tecnologia est\u00e3o na vanguarda na implanta\u00e7\u00e3o do uso de intelig\u00eancia artificial. Sa\u00fade e energia s\u00e3o dois setores que indicam mais ambi\u00e7\u00e3o de implantar IA no curto prazo. Entre os participantes da pesquisa, 93% relataram n\u00e3o ter compet\u00eancias suficientes dispon\u00edveis em sua empresa para implementar a IA nas opera\u00e7\u00f5es; 29% disseram que sua empresa aumentou o n\u00famero de funcion\u00e1rios dedicados \u00e0 intelig\u00eancia artificial, e 47% esperam que o n\u00famero aumente nos pr\u00f3ximos anos.<\/p>\n

    O ideal \u00e9 que um curso como este ocorra numa estrutura de sala de aula com computadores e monitores de \u00faltima gera\u00e7\u00e3o e com boa capacidade de processamento de dados e imagens, conex\u00e3o r\u00e1pida de Internet, com professores muito bem preparados explicando na pr\u00e1tica como programar e adotar a intelig\u00eancia artificial interagindo com diversos bancos de dados e sistemas.<\/p>\n

    A educa\u00e7\u00e3o com o uso de ferramentas inovadoras de realidade aumentada e rob\u00f3tica est\u00e1 mudando a rela\u00e7\u00e3o entre professores e alunos. A interatividade e din\u00e2mica est\u00e3o alinhadas \u00e0s expectativas dos alunos e permite aos professores melhor acompanhamento da qualidade do ensino.<\/p>\n

    Fonte: Sempre Senai<\/a><\/strong><\/em><\/p>\n<\/header>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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